Ciclo formativo de Grado Superior en Animación sociocultural y turística

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— CIPFP Faitanar (@cipfpfaitanar) May 9, 2022

Despedida a un amigo. Maldita pandemia. Maldita DEPRESIÓN

Ese día fue un día que quisiéramos que no hubiera ocurrido. Ese día perdimos a una persona excelente. Una persona que fue víctima de su propia integridad, de la honestidad mal entendida que le llevó a enfermar y esta enfermedad a acabar con su vida.

No pudo perdonarse por la culpa programada durante toda una vida en su cerebro y esta maldita culpa obró el resto. Los pensamientos fruto de esta culpa le producían dolor, un dolor tan insoportable que no encontró otra puerta de salida para deshacerse de él que ponerle fin a su vida, a su dolor.

Nadie del entorno le reprochó nada, pero esto no bastó, ni impidió que él mismo se lo reprochara todo y esta obsesión le condujo a la muerte. Una víctima más de los efectos de la pandemia; aunque de una pandemia permanente en nuestra sociedad que hace que enfermemos, que hagamos daño y nos hagamos daño. No la provoca un virus de la naturaleza, este virus es cultural y social. Tiene que ver con determinados principios, determinadas expectativas, determinadas exigencias que nos llevan a creer que somos valiosos por lo que conseguimos a nivel material, por lo que ganamos o perdemos, por lo que entendemos que es nuestro rol ineludible y si no llegamos, sufrimos. Nadie nos enseñó a querernos por lo que SOMOS, solo por SER.

Tú tenías mucho valor por tu SER y no fuiste capaz, no fuimos capaces de que lo creyeras. Eras un SER valioso al que la enfermedad de este tiempo le provocó una ceguera mental y un sufrimiento infinito que solo pudiste parar dejando de pensar, dejando de estar.

Nos va a costar muchísimo dejar de tenerte, de hablarte, de discutirte, de verte, pero que a nadie se le ocurra ponerte ninguna etiqueta. Son estas etiquetas las que nos matan. Nos quedamos con la esencia de tu SER, tu inmenso valor y valía como persona y que la DEPRESIÓN no te dejó ver. ¡Cuánto daño nos hace la auto exigencia, las expectativas e ideas de esta cultura que asimila VALOR a POSESIÓN, que igualan el SER con el TENER! Roles que nos creemos y nos hacen sufrir y hacen sufrir a las personas que están a nuestro lado.

Espero que tu marcha nos ayude a entender que todas y todos somos VALIOSOS Y VALIOSAS, tengamos algo o no, trabajemos o no, consigamos éxito o fracasemos.

Para mí eras VALIOSO. Lo serás por siempre. Te mató la enfermedad, te mató el virus de la culpa. Te mató el no haber aprendido a quererte más allá de todo lo que nos han metido en la cabeza, el no haber aprendido a pedir ayuda. La enfermedad te lo impidió y no fuimos capaces de transmitirte todo lo que te queríamos y necesitábamos.

Aprenderemos a querernos gracias a ti. Tu esencia siempre nos acompañará. Ahora será difícil aceptarlo durante un tiempo debido a la rabia y la impotencia que sentimos. Tendremos que entender que esta enfermedad es la que  mata. El cáncer de nuestro tiempo, la DEPRESIÓN.

Te queremos, os quiero. Conjuguemos en primera persona, ME QUIERO. Tú nos vas a ayudar a tenerlo presente.

Adiós amigo  

DESPEDIDA - "Hasta luego, o hasta pronto"

Hola de nuevo, última tarea del curso. Alguien decía que es bueno comenzar bien y, aún mejor, terminar bien.  De esto se trata. De darle a este magnífico curso el final que se merece.
Me refiero al curso de Fomento del Emprendimiento en FP: 18FP43CF023

Sabéis desde el principio que mi especialidad es Intervención Sociocomunitaria y que pertenezco a la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad; por tanto, alguien podría pensar ¿qué hace un chico como tú en un sitio como este?, como decía la canción. Pues bien, eso mismo pensaba yo en un inicio y sin embargo he de decir que es uno de los cursos dónde más he aprendido, dónde más utilidad práctica he encontrado, dónde he podido trabajar en equipo con docentes de otras especialidades de forma online y nos hemos entendido a la perfección, dónde he encontrado un docente-formador, Pablo Peñalver, fantástico. ¿Qué más se le puede pedir a un curso?

Por supuesto, es momento también de felicitar al proyecto ganador (tengo una ligera idea de cuál será...) bueno, mi más sincera enhorabuena (he descubierto que hay docentes fantásticos en la FP capaces de idear y luego crear productos o servicios estupendos). Será bien merecido y espero ver pronto ese proyecto hecho realidad.

Y poco más, agradecer a mi equipo: Rosalia, Vicen, Elo, Mar su trabajo, su paciencia, su implicación, sus ideas, su buen hacer en definitiva.
Agradecer al resto de participantes también sus trabajos y proyectos, fuente de inspiración también para mí.
¡Muchas gracias Pablo Peñalver por la programación y ejecución del curso y al Cefire FP por haberme dado la oportunidad de realizar el curso!!!!

¿Cómo terminar este curso con algo inspirador? He pensado que lo mejor sería una nube de palabras que resumiera todo lo que me ha aportado. Ahí va:

Seguimos aprendiendo y ahora más pues tenemos más recursos, más relaciones, más ilusión. 

Hasta pronto, ✋💓

Test de concepto, usuario y elevator pitch

Hola de nuevo. Siguiendo con la metodología del curso, es el momento de que comprobemos con usuarios y otros agentes nuestro prototipo de solución y así lo hemos hecho en el grupo.

Con esta finalidad de retocar nuestro prototipo hemos elaborado el siguiente TEST DE CONCEPTO

Título del proyecto

Primeras impresiones del usuario.

Los aspectos positivos y negativos que los usuarios encuentran en nuestro prototipo.

Ideas sobre lo que podemos añadir, modificar o quitar.

Valoración final.

 Con las siguientes valoraciones:

Resultados test de concepto

Posteriormente nos planteamos la cuestión de testar nuestra solución entre los usuarios más directos: Profesorado y Alumnado. Algo que nos resultó complicado dadas las fechas en las que nos encontrábamos y con el curso prácticamente acabado. Pensamos que una buena solución sería plantear un test que se pudiera realizar de forma no presencial y, a través de él, conseguir más información sobre la efectividad de nuestro prototipo de solución. Hicimos pues una cosa mixta, algunas personas del equipo pudieron plantear el test de forma directa y presencial y otros los obtuvimos de forma on line.

El test que propusimos es este que os muestro en el siguiente enlace:

Test de Usuario

Os presento aquí los resultados cualitativos que obtuvimos:

Resultados cualitativos

Aquí los resultados cuantitativos:
Resultados cuantitativos

Gracias a las aportaciones que obtuvimos del profesorado y del alumnado vimos la necesidad de realizar los siguientes cambios a nuestro prototipo. Verdaderamente es una herramienta muy potente el salir con un prototipo y recibir todos los comentarios de las personas a las que la posible solución va a incidir. Los resultados han hecho que hagamos algunos cambios en nuestro prototipo. 

Es lo siguiente:

Finalmente, nos quedaba realizar un vídeo motivador para explicar de forma breve nuestro trabajo y conseguir convencer más que vencer a nuestras y nuestros compañeros. Vamos lo que viene siendo "vender nuestra idea". No me gusta mucho la palabra vender y preferiría decir convencer de nuestra solución. Así lo hemos hecho, como todo, de forma colaborativa, interviniendo todas y todos los miembros del grupo. NO os lo perdáis, seguro que os engancha.

Aquí va:

¿Cómo terminar esta entrada? Bueno creo que es de justicia agradecer a mis compañeras su esfuerzo, su trabajo y su implicación. Creo firmemente que el trabajo en equipo genera resultados de mucho más valor que el trabajo individual. En esta ocasión así ha sido. ¡Nos felicitamos por ello!

Seguimos aprendiendo.

Prototipar y contar nuestra solución

Dentro de este interesante curso que estamos realizando nos tocaba ahora la fase del prototipado y de la explicación de nuestra solución. El equipo formado por: Elo, Rosalia, Vicen, Mar y yo mismo nos pusimos a trabajar sobre ello.

La verdad es que la primera actividad, personalmente, me daba bastante miedo e inseguridad puesto que, ciertamente, el dibujo no es una habilidad que domine. No obstante, una vez leí una frase que decía, "HAZLO Y, SI TIENES MIEDO, HAZLO CON MIEDO" así que me lancé. Bueno, nos lanzamos. El grupo contribuyó también con sus prototipos en papel. Pongo por aquí el mío:

Pero hubo más generados por parte del grupo:

Con este material definimos nuestro primera versión del prototipo utilizando una combinación de todas las ideas mostradas. Nos quedo así:

Como podéis comprobar nuestro prototipo es un método para conseguir reducir y resolver el conflicto en el aula.

En la siguiente presentación os contamos el proceso seguido y espero podáis apreciar las ventajas de su utilización en nuestro trabajo diario. Como reflexión personal diría que es necesario que más actores se implicaran para la consecución de la reducción del conflicto y de su resolución, no obstante, como emprendedores que somos o que pretendemos ser,  tendremos que lanzarnos a HACER y esperar que estas prácticas sirvan de ejemplo  y estímulo para otros actores implicados.

Bueno, menos rollo y aquí el STORYTELLING del proceso seguido hasta la realización del prototipo final:

Seguimos avanzando y aprendiendo. Hasta la próxima entrada.

IDEAR Bloque 3 (actividades de la 16 a la 20)

El grupo formado por: Rosalia Ferrero, Elo López, Vicen Calvo, Mar Mateo y yo mismo teníamos inicialmente un problema a resolver. Este problema (consultar entrada anterior) era: "Resolución de conflictos en el aula sin aplicar medidas disciplinarias sino a través de otras técnicas innovadoras."  Siguiendo la metodología propuesta en el curso teníamos que transformar el problema en un reto y así lo hicimos. Propusimos varios retos:

De los retos propuestos que convierten el problema en una oportunidad, elegimos uno de ellos a través de la evaluación siguiendo la propuesta de la diana de evaluación, que tiene en cuenta los criterios de: ámbito, gancho, accesibilidad, potencial y viabilidad. Esta es la explicación de cada criterio:

• Ámbito: un reto es mejor cuántos más usuarios haya para los que diseñar, y cuántos más problemas haya.
• Gancho: un reto es bueno si es fácil de entender, y queda algo por hacer.
• Accesibilidad: un reto es mejor cuanto más cerca esté, porque permite el acceso al problema, la observación y la interacción con usuarios.
• Potencial: un reto es preferible cuando permita diseñar algún producto tangible.
• Viabilidad: un reto es bueno si tiene tiempo disponible para su realización.

¿Cómo lo hicimos? 

Gracias al gran potencial del trabajo en equipo, Rosalia construyó un formulario con la herramienta colaborativa de google (este es el enlace) y todo el equipo pudimos evaluar cada uno de los retos para los criterios seleccionados.

¿Qué resultados obtuvimos?

A través de estos resultados concluimos que había 3 retos con mejores puntuaciones en los aspectos evaluados y finalmente optamos por el reto 3. Estos son los resultados obtenidos para los 3 retos más puntuados y finalmente el que hemos elegido abordar (reto 3):

¿Por qué optamos por dicho reto? 

Adjunto la presentación que argumenta la elección. Como resumen de dicha argumentación, destaco las siguiente frases:

"Es necesario llegar al fondo de donde surge el problema..."

"Es necesario que estos jóvenes encuentren esa habilidad que escasea en nuestros días, en una sociedad donde todos se preocupan por el propio bien, LA EMPATÍA."

En definitiva, porque es un reto que tenemos muy cerca, tenemos muchos usuarios y usuarias a las que atender, queda mucho por hacer, creemos que podemos aportar y finalmente es viable porque está en nuestro ámbito de influencia, es por lo que lo hemos elegido.

¿Qué nos queda ahora?

Nos queda proponer ideas para darle solución al reto planteado y, finalmente, elegir aquella idea que queremos trabajar como solución a nuestro reto.

¿Cómo hicimos esto?

A través del Trello fuimos proponiendo ideas de solución, y finalmente obtuvimos 26 ideas. Aquí os las muestro:

¿Qué necesitábamos ahora? Nuestra tarea consistía en elegir aquellas ideas que podrían ser las mejores. Lo propusimos hacer en dos fases:

1ª Fase - Construir un formulario con las herramientas colaborativas de google en el que puntuaríamos sobre una escala de 5 puntos las ideas.

Aquí os dejo una imagen de parte del formulario:

Con los resultados de este formulario nos quedamos con 10 ideas de las 26 que teníamos:

Estas 10 ideas las pasamos a la segunda fase.

2ª Fase - Con las ideas que destacamos de la anterior fase volver a puntuar con 3, 2 y 1 para finalmente quedarnos con una. Y al final nos dimos cuenta que las ideas eran combinables y finalmente aplicando alguna de las estrategias de SCAMPER (Sustituir, Combinar, Adaptar-Ajustar-Añadir, Maximizar-minimizar-modificar, Poner en otros usos o funciones, Eliminar-elaborar, Reordenar-invertir-dar la vuelta) 

Las ideas que salieron votadas en esta 2ª fase han sido:

• IDEA 26. Mediación en el aula. Deberíamos enseñar a nuestros alumnos a comunicarse dialogando, a defenderse hablando, a aceptar las diferencias, a comprender, a respetar, a manifestar su punto de vista, a escuchar, a establecer acuerdos…El método es negociación y diálogo.  10 PUNTOS

• IDEA 7. Realizar role-playing donde se planteen problemas diarios de cada día y estos alumnos tengan que desarrollar un papel totalmente opuesto al rol que ellos tienen en su día a día. 8 PUNTOS

• IDEA 15. Dedicar más tiempo a conocer al alumnado, sus expectativas, sus intereses, sus miedos, sus habilidades, su entorno, sus problemas, sus ambiciones. Olvidarnos durante un tiempo de los contenidos para generar un clima de confianza. A andar se aprende andando. La empatía se aprende empatizando. 5 PUNTOS

• IDEA 25.-Cooperación. Hay que hacer partícipes a aquellos alumnos que provocan los problemas, para que se sientan necesarios en el grupo. 3 PUNTOS

• IDEA 18.- El día de EMPATIZANDO. Instaurar un día a la semana para que cualquiera pueda transmitir cualquier situación en la que necesita ayuda y el resto escuchar, comprender y, si es posible, ayudar. 3 PUNTOS

• IDEA 4. Podemos crear una "cajita de quejas" (con respeto y coherencia) anónima. Leer el problema y ponernos en la piel de la persona para ayudarla a solucionarlo todo. 2 PUNTOS

• IDEA 12. Comenzar por nosotras y nosotros (el profesorado) transmitiendo nuestras inseguridades, nuestros miedos, nuestros conflictos internos o externos para animar a que el alumnado pueda abrirse. La empatía es un camino bidireccional. 1 PUNTO

Al ver las ideas que habían sido las elegidas nos dimos cuenta que aplicando las estrategias de SCAMPER podíamos combinar, adaptar, ajustar, modificar, elaborar y reordenar para poder quedarnos con todas las ideas o parte de ellas en la idea final de solución. Así lo hicimos "et voilà" teníamos nuestra idea de solución que finalmente ha quedado así:

Enseñar mediación y enseñar a nuestro alumnado a comunicarse, a dialogar, a aceptar las diferencias, a comprender, a respetar, a manifestar su punto de vista, a escuchar y a establecer acuerdos. Método sería negociación y dialogo a través de:

• Utilizar role playing de problemas diarios extraídos de la "cajita de quejas o conflictos" para que puedan ponerse en la piel de otras personas. Instaurando el día de empatizando.
• Dedicando más tiempo a conocer al alumnado.
• Solicitando la cooperación del alumnado más problemático para que se sientan necesarios en el grupo.
• Transmitir también el profesorado nuestras inseguridades, miedos, conflictos para animar a que el alumnado también se abra y los comparta.

Aquí una infografía que resume nuestra idea:

Seguimos aprendiendo. Hasta pronto.

Mapa de stakeholders y mapa de empatía

En esta entrada os pongo las dos últimas tareas del bloque 2. Tarea realizada por el grupo de: Vicenta Calvo, Rosalía Ferrero, Elo Lopez, Mar Mateo y Juanjo Gálvez (el que escribe).
Os presentamos el mapa de stakeholders (actores principales en nuestro problema a resolver con indicación de las relaciones) y el mapa de empatía dónde nos centramos en el usuario del problema.
Mapa de stakeholders

El mapa de stakeholders fue creado con la herramienta CmapTools y luego puesto en un padlet para compartirlo.
Aquí os muestro el mapa de empatía, creado con la plantilla de google drive:

https://docs.google.com/drawings/d/1QxjXvvUcQvdRUdjP3oNoxZoM3IhqTZ1KoY5gzaigy4k/edit?usp=sharing

Bueno, ha costado, aunque creo que hay una buena base para seguir trabajando. Seguimos adelante.

Observación directa, entrevistas en profundidad, diagrama de afinidad

Siguiendo con las actividades en grupo, hemos realizado las actividades de observación directa, entrevistas en profundidad y diagrama de afinidad.
Todo ello lo hemos realizado contando con la herramienta colaborativa de TRELLO y de PADLET.

Adjunto el padlet con las conclusiones extraídas de la observación directa:

En cuanto a las entrevistas en profundidad nos han permitido extraer conclusiones que hemos plasmado en el diagrama de afinidad:

Nos hubiera gustado dedicar algo más de tiempo a esta fase aunque la presión de los plazos para la realización de esta fase, la falta de experiencia en el trabajo colaborativo a través de herramientas a distancia y las obligaciones diarias nos lo han impedido.
Considero muy interesante todo lo aprendido y unas muy buenas herramientas para analizar las ideas o problemas a resolver.
Seguimos trabajando.

Conocimientos Previos y Búsqueda en la red

Seguimos dando pasos en el desarrollo del curso.

. Aquí el TRELLO de cómo vamos trabajando.

Decidimos comenzar a realizar las tareas de: Conocimientos previos, Búsqueda en la red, Observación Directa y Entrevistas en profundidad. Hemos acabado las tareas de Conocimientos Previos y de Búsqueda en la red.
Conocimientos previos

Aquí os muestro la tarea de conocimientos previos reflejada en un mapa conceptual realizado en el grupo:
Mapa conceptual

Posteriormente realizamos búsquedas en la red y utilizamos la herramienta padlet para guardar las que creíamos más relevantes:

Seguimos creciendo

Estamos ahora en las fases de observación directa y entrevistas en profundidad. Está siendo una experiencia muy enriquecedora aunque, personalmente, por tener tantos frentes abiertos (curso, clases, otra formación, cuestiones personales, ...), suponga en ocasiones una sobrecarga que es difícil de llevar. 

Ya os sigo contando.

Encontrar el problema a resolver

De nuevo por aquí para contar el proceso que nos ha llevado a encontrar el problema a resolver dentro de nuestro curso de fomento del emprendedor en FP organizado por el CEFIRE.

Por sugerencia de Pablo Peñalver (página web), como profesor de este curso, constituimos un grupo de trabajo para realizar este bloque 2 del curso y que consta de 8 actividades:

Tarea8. El problema a resolver

Tarea9. Conocimientos previos

Tarea10. Búsqueda en la red

Tarea11. Observación directa

Tarea12. Entrevistas en profundidad

Tarea13. Diagrama de afinidad

Tarea14. Mapa de stakeholders

Tarea15. Mapa de empatía

Esta entrada es para reflejar el proceso hasta alcanzar el resultado de la primera actividad de este bloque (tarea8), encontrar en el grupo el problema a resolver.

Previamente a hablar de esta tarea quería comentar cómo ha sido el proceso de constituir el grupo y cómo está siendo el proceso de trabajo de forma on-line para conseguir realizar las actividades. El grupo de trabajo lo formamos realizando una entrada en el foro del curso e invitando a que quién quisiera se uniera a nuestro grupo. Así fue, en poco tiempo constituimos el grupo que está formado por:
1.- Vicenta Calvo
Profesora de FOL en el IES Cotes Baixes de Alcoi (ver presentación y su blog)
2.- Rosalía Ferrero

Profesora de FOL en el IES Cotes Baixes de Alcoi (ver presentación y su blog)

3.- Elo Lopez

Professora de FOL al Cipfp Canastell de Sant Vicent del Raspeig  (su blog)

4.- Mar Mateo

Profesora de ciclos formativos de automoción en el IES EL PALMERAL de ORIHUELA (su blog)

5.- El que escribe (mi presentación)
Profesor en ciclos formativos de atención a la dependencia y educación infantil en CIPFP Faitanar de Quart de Poblet (Valencia). También interino.

Para coordinarnos ha sido un poco difícil pues nos faltan habilidades para la utilización de determinadas herramientas, aunque finalmente creo que nos estamos encaminando para la realización de las tareas.

Siguiendo la guía del profesor hemos creado un "Trello" para la realización de las tareas, también hemos creado un tema en el foro del bloque para comunicarnos el equipo y también hemos utilizado herramientas de google docs. Esto nos ha bastado para decidir el problema inicial a resolver, que hemos votado a través del trello o bien usando el foro. 

Propusimos varios problemas y votamos con 3, 2 y 1 punto a los que nos parecían más interesantes. El resultado ha sido:

1º) PROBLEMA 3: Resolución de conflictos en el aula sin aplicar medidas disciplinarias sino a través de otras técnicas innovadoras. 10 VOTOS

2º) PROBLEMA 1: Alumnos con necesidades educativas que es muy difícil que lleguen a los objetivos que demandan los ciclos formativos. 9 VOTOS

3º) PROBLEMA 6: El colectivo de personas con diversidad funcional (discapacidad física, discapacidad intelectual, trastorno mental, personas mayores) que provoca una situación de dependencia no tienen cubiertas sus necesidades. 9 VOTOS

4º) PROBLEMA 4: Desigualdad en la FP. Ciclos dónde las mujeres no están presentes y viceversa. 2 VOTOS

El problema sobre el que vamos a trabajar la solución es:

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA SIN UTILIZAR MEDIDAS DISCIPLINARIAS.

Confío mucho en que encontraremos una solución innovadora.

Selfie emprendedor - Raquel Segarra y su negocio Kreant

Cuando pensaba en esta tarea, no me venía a la mente ninguna persona o negocio que pudiera ser ejemplo de este modelo. ¡Qué paradoja! pues estamos rodeadas y rodeados de autónomos y autónomas que han emprendido. En estas andaba cuándo, cómo no, la solución surgió de comentarlo con otra persona. La cooperación y el compartir las dudas, da sus frutos. Así fue, lo hable con mi pareja y ella fue la que me sugirió quién podría ser. La solución, a veces, la tenemos delante de nuestras narices y no la vemos.
Coincidí plenamente con ella pues, como veréis, esta persona y su pareja son un claro ejemplo de lo que es el espíritu emprendedor.
Os hablo de la empresa KREANT. Es una empresa dedicada a las artes plásticas, a todo tipo de creaciones artísticas y, dentro de ellas, los disfraces, las marionetas, los muñecos de trapo, la escenografía y los decorados para todo tipo  de espectáculos aunque también realizan formación y talleres para niños y adultos. Os dejo el link a su página de facebook  Kreant-Creaciones artísticas  También tiene un perfil en Instagram dónde podréis ver muchos de sus trabajos. No os los perdáis, ¡merecen la pena! Kreant en Instagram.  Además comenzó un blog aunque no tiene demasiado tiempo para mantenerlo actualizado y las entradas son algo antiguas. Por otro lado merece la pena que echéis un vistazo al perfil de Kreant en Pinterest y comprobéis el magnífico trabajo que realizan. Por aquí unas imagénes y un vídeo de youtube como ejemplo de su trabajo:
Video de youtube

Como emprendedores que son no les da ningún miedo acometer nuevos retos dentro del mundo de las artes plásticas, lo que les falta es tiempo para poder especializarse más, y también contarlo, aunque su secreto es dedicarse a lo que les gusta sin ninguna pretensión de crecer más. Es el éxito de las cosas pequeñas.

Ahora tenéis que conocer a las personas que están detrás de ella y de los cuales os quiero hablar. Son Raquel y José.  Por centrarme en una, aunque son un pack que se complementan perfectamente, me centraré en ella, su nombre: Raquel Segarra Pancorbo.

De la empresa ya os he hablado, os cuento algo de Raquel y el comienzo de esta aventura de emprendimiento personal y que no es más que una historia de dos personas que persiguen y “atrapan sueños”.

Tal y como me contaba, todo comenzó cuando conoció a José, que sabía dibujar y que dibujaba comics, ella pintaba cerámica. A los dos, y de ahí la metáfora anterior, les gustaba los “atrapasueños”  de los indios americanos, así que por ahí comenzaron. Los hacían en casa para colgar en los coches y que luego vendían por unas pesetas (todavía no teníamos el €). Es en este momento cuando decidieron hacer más cosas y se dieron cuenta que a la gente le gustaba. Se pusieron en una planta baja y fueron aprendiendo. De hecho, y como anécdota me decía que hicieron en una ocasión una falla infantil y que cuando se dieron cuenta, ésta no pasaba por la puerta por lo que tuvieron que cortar algún elemento de ella para poderla sacar. Claro ejemplo de aprender de los errores y no dejarse vencer nunca por las dificultades. “Estas empezando y no sabes”, y sigue narrando con pasión todo lo que les ha ido ocurriendo. Entonces, llegó un mal momento y tuvieron que vender la planta baja, algo que a cualquiera nos hubiera desanimado e incluso nos hubiera hecho desistir, sin embargo ellos continuaron aprovechando su propia casa, la de sus padres, etc. para seguir con su pasión. Otro ejemplo de las características que cualquier emprendedor ha de tener: “tolerancia a la frustración” y “resiliencia” (capacidad de recuperarse frente a la adversidad e incluso salir fortalecido). Fue entonces cuando crearon la página de Facebook y una página web que les hizo un “amiguete”. Según sus palabras “cuanto más escondida estás, menos te pueden llamar” Así que pusieron en marcha otra habilidad o valor que cualquier emprendedor tiene que utilizar y que es la COMUNICACIÓN.
Me cuenta que la primera vez que hicieron algo relacionado con la escenografía fue porque ella cantaba en el coro del pueblo y se iba a representar la obra “Pesadilla  antes de Navidad”. Como conocían de su habilidad artística le pidieron que hiciera los decorados y escenografía y “…con los niños…salió la idea”. Os pongo unas fotos:

 A partir de entonces, fue “cuando la gente empezó a buscarme” para hacer escenografías. Consultad los enlaces anteriores y veréis trabajos espectaculares.

Le preguntó entonces por las ventajas de haber emprendido y no duda, me dice con rotundidad “…trabajamos en lo que nos gusta…” El tiempo se les pasa, no lo cuentan, no reparan en todo lo que hacen. Ya no se acuerdan de todo lo que han tenido que luchar, viven el presente sin preocuparse demasiado del futuro. Pero no penséis que descuidan aspectos importantes de su vida como los hijos, la familia en general, las amistades. NOOOO, ni mucho menos, la verdad es que saben buscar los momentos de calidad para la gente que tienen más cerca y no olvidarse de las relaciones. Como bien dice Sergio Fernández en sus claves para cualquier persona emprendedora el objetivo es SER FELIZ.

Las claves de Sergio Fernández:

1. Encontrar tu don o tu talento para ofrecer a los demás. Poner aquello que sabes hacer mejor al servicio de los demás. Además dar siempre tu mejor versión. Hacer un trabajo de excelencia. Saber aquello que es tu talento y ofrecerlo a los demás. Raquel y José lo hacen.
2. Paradigma de la abundancia y no de la escasez. No ponerte paredes, no ponerte “es que…” Desde la realidad de Raquel, es decirle a todo que Sí y disfrutar de vivir en tu don. No quejas. En el don nunca hay queja. Otro ejemplo de la charla con Raquel es que no hay desconfianza. Les contacta un cliente desde Donostia y ella confía, no piensa en lo que puede perder, se entrega igualmente, no pone “paredes”.
3. Elimínate de la ecuación, pon el foco en entregar valor. Desde el relato de Raquel es dar el máximo, no conformarse con cumplir, dar lo mejor al cliente y no poner el foco en lo que voy a obtener por él.
4. Centrarse en lo que quieres. Evitar las distracciones. La dieta hipoinformativa y evitar el ruido. Así lo hacen, dedican todas las horas.
5. Compromiso 100%. Capacidad de hacer aun cuando los resultados no aparecen. Seguir tu camino aunque no aparezcan los resultados. Raquel persistió y finalmente los resultados aparecieron. Seguir el camino con CORAZÓN, el que quieres y esto te hará fuerte.
6. Innovar, retos, algo nuevo. En el caso de Raquel y su trabajo esto es la constante, “…nos piden cosas que nunca hemos hecho y eso es lo que mola…” “…nos gustan los retos…”
7. Conocer a tu tribu, aquellos que te buscan y que te contratan. Entender lo que necesitan.
8. Y si tuvieran mucho más tiempo según me cuenta Raquel y José, les gustaría formarse más, asesorarse más, consultar y producir más aunque esto no es una obsesión, viven el presente desde el presupuesto inicial de que están haciendo lo que les gusta, lo que les apasiona.

Y todo lo anterior sin haber asistido a ninguna sesión de coaching. Lo hacen de forma natural y lo comenzó a hacer porque se dio cuenta en su momento que eso era lo que le hacía feliz y a lo que quería dedicarse.

Pregunto por las desventajas de emprender y convierte una desventaja en una oportunidad, en un VALOR. La desventaja que me cita es la presión por los plazos de los encargos que recibe y para ellos es una desventaja porque los trabajos que realizan tienen que estar a su gusto, ser la mejor versión que pueden dar. No se conforman con cumplir y esto, a veces, les genera una tensión por la presión del tiempo. Por lo demás, no hay más “peros”…

Tengo curiosidad por saber qué piensan del futuro y la contestación también me impacta. La vuelve a hacer especial, me dice: “no pienso mucho en el futuro, cuando acabe, ha acabado…” En definitiva, disfrutar del presente y resolver las situaciones a medida que lleguen, ocuparse y no preocuparse. Todo un ejemplo de actitud.

Para finalizar le pido un consejo para aquellos que quieran emprender y me dice: “…lanzarse... y no pensar demasiado” En definitiva, convertir rápidamente las ideas en acción.

Media hora con esta persona  y sales con una energía muy positiva. Aquí mi foto con ella y la de su pareja:

Si no les fuera bien sería verdaderamente una INJUSTICIA pues me inspira el pensamiento de que son de ese tipo de personas que MERECEN que la vida los trate bien. Aunque viendo su actitud, si esto no ocurriera, seguro que encontrarían el modo de solucionarlo.
Raquel y José quiero expresaros mi más profunda admiración y quiero que sepáis que podéis contar conmigo para lo que os pueda ayudar.

Mi perfil emprendedor obtenido con CONFEBASK

Aquí os dejo los resultados de la autoevaluación realizada con la herramienta de CONFEBASK para comprobar si tengo un perfil emprendedor. Os pego los resultados obtenidos: Como comprobaréis me dice que tengo gran potencial para crear un proyecto emprendedor. Grata sorpresa. Veo que tengo grandes fortalezas: visión, compromiso, compromiso con la calidad, responsabilidad social, capacidad de autoaprendizaje, de resolución de problemas y de innovación. Por otro lado mis aspectos de mejora serían las habilidades personales y dentro de ellas la flexibilidad, tendré que trabajar este aspecto. En los otros cuadrantes como veis me haría falta mejorar en algún aspecto: participación, capacidad de trabajo, creatividad, capacidad exploratoria, liderazgo, organización comercial e inteligencia emocional.
Me siento bastante satisfecho del resultado y pondré todo mi esfuerzo en conseguir mejorar aquellos aspectos a mejorar.

Como comprobaréis me dice que tengo gran potencial para crear un proyecto emprendedor. Grata sorpresa. Veo que tengo grandes fortalezas: visión, compromiso, calidad, responsabilidad social, capacidad de autoaprendizaje, de resolución de problemas y de innovación. Por otro lado mis aspectos de mejora serían las habilidades personales y dentro de ellas la flexibilidad, tendré que trabajar este aspecto. En los otros cuadrantes como veis me haría falta mejorar en algún aspecto: participación, capacidad de trabajo, creatividad, capacidad exploratoria, liderazgo, organización comercial e inteligencia emocional.
Me siento bastante satisfecho del resultado y pondré todo mi esfuerzo en conseguir mejorar aquellos aspectos a mejorar. Como creo mucho en que es posible aprender siempre, estoy convencido que lo conseguiré.

Análisis de un proyecto educativo. Un blog que es un repertorio de proyectos RETOLAB

Dentro de las tareas que nos proponen en el curso de fomento del emprendimiento en FP,  es momento de analizar un proyecto educativo. Considero que entre los proyectos que nos sugerían había muchos interesantes aunque finalmente me he decidido por este #RETO_LAB Laboratorio colectivo. Moviendo ideas para innovar en el aula, pues es un proyecto que contiene otros muchos proyectos interesantes.

Este proyecto como se indica en el propio blog surgió a raiz de una publicación en la comunidad de profesores emprendedores de Google+ creada por Pablo Peñalver. Concretamente en esta: Reto 1 + 1 que en realidad es un proyecto educativo en sí mismo.

Aunque el proyecto Reto_Lab está formado por el siguiente equipo:

IDEA Y COORDINACIÓN DEL PROYECTO:

Daniela Gimeno (@Daniela_FOL). Profesora de Formación y Orientación Laboral. CIPFP Misericordia. Valencia.

EQUIPO RETO_LAB:

Lourdes Barroso (@lbarroso). Profesora de Formación y Orientación Laboral. IES Laguna de Joatzel. Getafe.

Paz Fernández de Vera (@pazfdevera). Profesora de Formación y Orientación Laboral. IES El Batán. Mieres.

Mª Cruz García Sanchis (@mgarciasa). Profesora de Formación y Orientación Laboral. CIPFP Mislata. Valencia.

Isabel González (@Isabel_Gonzal). Profesora de Formación y Orientación Laboral. IES Luis Braille. Coslada.

Javier Vila (@FOLanodetal). Profesor de Formación y Orientación Laboral. CIPFP Misericordia. Valencia.

Tal y como nos explica el propio blog, con este reto, y cito literalmente lo que aparece en él, se comprueba que:

• Tenemos ganas de compartir aquello que hacemos en el aula.
• Queremos aprender del buen hacer de otros compañeros.
• Queremos colaborar para mejorar nuestra actividad docente.
• Deseamos cambiar las cosas… incorporar nuevas metodologías, materiales, métodos de evaluación, etc.
• Creemos que el trabajo en equipo es la mejor manera de innovar en FP.

Efectivamente creemos en el trabajo en equipo:

 Y por tanto, es un lugar dónde poder compartir nuestras experiencias, nuestras dudas, nuestros logros, nuestros proyectos, nuestro hacer, nuestras nuevas metodologías, UN SOPORTE PARA LA SINERGIA. Así que va dirigido a todos los profesores que quieran compartir sus aprendizajes, su experimentación y crear retos dirigidos al alumnado y un lugar dónde otros profesores puedan verlos y también colaborar para conseguir mejorar la actividad  docente tal y como la compañera Rosalia Ferrero ya refleja en su análisis de este mismo proyecto: Análisis RETOLAB Rosalia Ferrero

Las competencias que desarrolla son: creatividad y aparejado con ella la innovación, la detección de oportunidades y la resolución de problemas. Se pretende tener un lugar dónde compartir aquellos retos que realizamos con nuestro alumnado y que sirva como espacio para que las ideas se "muevan" y podamos aprender unos  de otros.

Cada proyecto indica los materiales, recursos que se necesitan. Con respecto al laboratorio de retos que estoy analizando, cuenta con los recursos personales citados anteriormente y a nivel de materiales y otros recursos cuenta con las TIC para la transmisión de los retos. 

Y, finalmente,  ¿qué me gusta y qué mejoraría? Me parece un atrevimiento por mi parte decir lo que mejoraría. Me gusta que haya un espacio dónde poder comprobar proyectos educativos innovadores y dónde inspirarme para poder plantear a futuro retos a mi alumnado que les ayuden a que su aprendizaje sea verdaderamente significativo y como meta final que comprueben que es posible emprender por sí mismos.
Mejora: dado que mi área de conocimientos está en el área de la intervención social, me gustaría poder encontrar proyectos o ejemplos de emprendimiento en esta línea.
No obstante, agradezco estas iniciativas que mueven en mi ideas y me inspiran a emprender mis propios retos y seguir mi "vía de tren". GRACIAS

¿Qué entiendes por espíritu emprendedor?

Estamos en marcha y comenzamos con la tarea del bloque 1 en el que nos piden que interpretemos y representemos lo que para cada uno es la competencia  "Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor".
Después de haber leído, indagado, visionado los vídeos que nos proporcionan para comprender y conocer qué es esta competencia me gustaría dar una visión particular de lo que para mí supone.
Antes que nada os pongo por aquí una nube de palabras que he creado con Wordcloud y que resume lo que entiendo yo por la citada competencia:

Por otro lado os adjunto lo que el MECD (Ministerio de educación cultura y deporte) explica al respecto de esta competencia según la LOMCE (Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa). Es lo siguiente:

Bueno, después de analizarlo todo, saco mi propia conclusión y he generado un mapa mental que muestra aquello que pienso sobre ello. Es este Mapa conceptual creado con la herramienta mindomo. Os pongo por aquí también la imagen que he creado de dicho mapa:

De forma resumida os digo que para mi el espíritu emprendedor tiene que ver con tener IDEAS-UN SUEÑO-UNA PASIÓN que surge de la creatividad, de la adaptación al cambio y que, por supuesto, busca dar una solución a un problema, a una necesidad. Pero esta idea hay que llevarla a la ACCIÓN de forma rápida, con responsabilidad, con trabajo en equipo, en red, cooperando y con atrevimiento. Claro que todo ello sería imposible si no tenemos una FORMACIÓN, un CONOCIMIENTO, unas HABILIDADES PRÁCTICAS que nos permitan llevar el proyecto a buen puerto. Por ello es necesario invertir en ti, buscar la forma de adquirir las aptitudes, habilidades necesarias para ello.
Esto que os digo por aquí, está reflejado en el mapa que os he indicado y también he preparado un CANVA como presentación para concluir esta tarea. Sería el siguiente:

¿Qué es el espíritu emprendedor para mi? de Juanjo G
Presentación con "canva"
 Finalmente y como conclusión quería aportar mi forma de agrupar todas las capacidades que tienen que ver con el espíritu emprendedor y que, aun a fuerza de parecer desfasado, para mi tienen que ver con:

1. QUERER / ACTITUD
2. SABER / CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
3. HACER / TRABAJO

Cómo aportaba una compañera del curso en uno de los vídeos que ha puesto en su blog creo que las clave del valor de cada persona, tal y como dice Victor Küppers:  "Valor = (c + h) * a " La "c" son los conocimientos, la "h" son las habilidades y finalmente la "a" es la actitud. Como vemos en la ecuación los conocimientos y las habilidades SUMAN pero la actitud MULTIPLICA. La diferencia pues entre emprender o no con éxito, entre ser uno más o destacar, está en la ACTITUD.

En la presentación con "canva" os he dejado unas frases que me inspiran y quería terminar esta entrada con una que incluyo en mi perfil y creo que también es aplicable a el espíritu que nos permite emprender. Creo firmemente que TODO está dentro de cada uno y sólo hay que LANZARSE para sacarlo. En mi ámbito espero poder ser capaz de transmitir este espíritu al alumnado que atiendo y considero que hará que busque aquellas metodologías que permitan que el alumnado aprenda diseñando, planificando y haciendo proyectos que solucionen una necesidad más que acumulando datos que, seguramente, olvidaran. La frase es la siguiente:

Cuento con la facilidad de mi ILUSIÓN y mi MOTIVACIÓN (ahora sé que todo depende de mi, el GENIO soy yo) y con la dificultad siempre salvable de la falta de CONOCIMIENTOS o HABILIDADES que, con este curso y con la ayuda de mis compañeras y compañeros, confío en alcanzar.